01 / 編程啟蒙
「我可以讓它
走到那邊嗎？」
透過 mTiny 和實體編程指令，孩子逐步理解計劃與行動的關係：先做甚麼、往哪邊轉，走不到目的地時又可以怎樣調整。
LITTLE CODER · 適合 3–4 歲
無屏幕編程LEGO 創意建構動手探索科學
小小一步。
大大發現。
無需屏幕。
小小機械人，滿滿好奇心。
陪孩子一步步探索身邊的世界。
用 mTiny 規劃路線，用大顆粒 LEGO 積木創作，親手探索物件如何移動。Little Coder 專為 3–4 歲幼兒而設，透過實物操作認識編程和科學，讓孩子有空間實踐自己的想法。
「如果這樣試，
會發生甚麼事？」
會發生甚麼事？」
為學習的第一步而設適合 3–4 歲
放下屏幕，動手探索mTiny + 大顆粒 LEGO 積木
從小問題，學習思考規劃 · 建構 · 嘗試 · 發現
初次接觸編程，探索真實世界
摸得到的工具，
看得見的發現。
一個指令，讓機械人移動；幾塊積木，變成自己的作品。不同主題帶來新的問題，鼓勵孩子動手建構、測試，再試一次。
「我可以讓它
02 / 創意建構
「我可以
砌出甚麼？」
大顆粒 LEGO 積木把想法變成摸得到、砌得到、改得到的作品。孩子透過建構探索形狀、平衡，以及不同部件如何配合。
03 / 科學探索
「為甚麼
會這樣？」
從孩子能親手驗證的問題出發，認識不同科學主題。先猜一猜，再試一試，觀察有甚麼變化。小車與斜坡只是其中一個主題例子。
不同主題，同樣充滿好奇
每個問題，
都是探索的起點。
Little Coder 結合無屏幕編程、LEGO 建構及科學活動，帶孩子探索不同主題。每個主題都有機會練習規劃、建構、預測和觀察。以下是幾個學習例子。
看得見的計劃
先做這個，
再做那個。
「一起試試吧！」
把實體指令卡排好，抽象的步驟就變得具體。孩子按照自己的計劃觀察結果，再移動一張卡，試試另一條路線。
1 ↑2 ↑3 ↱4 ↑
四個指令，一個小小計劃。
大積木，自己的新發現
「我砌好了！
它可以做甚麼？」
孩子可以親手拼砌、拿起和改動大顆粒 LEGO 積木。從自己的作品出發，探索部件如何組合，再看看換個方法會有甚麼不同。
- 建構： 把部件組合成模型。
- 探索： 仔細觀察作品可以做甚麼。
- 調整： 換一個部件，試另一種組合。
- 表達： 說說自己發現了甚麼。
不同主題帶來不同挑戰，重點是從建構和探索中學習。
主題例子 · 小車與斜坡
你猜會發生甚麼事？
家長互動示意 · 實際結果會因小車、表面及裝置而異。其中一個科學主題例子
「這次會不會
走得更快？」
在這個主題例子中，孩子探索小車滑下斜坡時會發生甚麼事。改變斜坡後，先預測、再觀察，說說自己的發現；這些思考方法，也能運用到其他主題。
- 預測： 「可能會怎樣？」
- 測試： 不推小車，讓同一架小車自行滑下。
- 觀察： 「有甚麼不同？」
- 再試一次： 調整斜坡，再比較結果。
一點引導，讓孩子自己找答案。
我們如何引導孩子探索
有空間嘗試，
也有人陪伴，
再試一次。
做對了，是學習的一部分。看見結果、作出調整、再試一次，同樣是重要的學習時刻。
01
從一個好奇的問題開始。一個簡單問題，讓探索有方向。
02
把計劃變成實物。排好指令、接上積木，或設計一條路線。
03
測試、觀察、再試一次。老師適時提問，陪孩子探索下一個可能。
04
用自己的話分享發現。「它轉彎了！」「我改了這裏。」簡單的表達，也值得鼓勵。
自主思考，從這裏開始
專注的小表情，
是正在思考的證明。
透過實物、有趣的挑戰和自主探索的空間，讓孩子的好奇心找到方向。
SUP 的 LITTLE CODER 課堂
小手忙着探索，
腦袋忙着思考。
走進課堂：用 mTiny 規劃路線、用 LEGO 建構，再親手測試自己的作品。
已顯示 6 張，共 13 張相片
踏出第一步前
先了解課程，
再找到適合的起點。
Little Coder
- 適合年齡
- 3–4 歲
- 學習工具
- mTiny + 大顆粒 LEGO 積木
- 學習重點
- 無屏幕編程、創意建構及科學探索
歡迎查詢開班時間、課堂安排及試堂選擇。
甚麼是無屏幕編程？＋
孩子用實體指令規劃 mTiny 的動作，無需使用平板或電腦編程。他們可以排列步驟、觀察機械人的反應，再調整自己的計劃。
課程如何運用 LEGO？＋
孩子透過大顆粒 LEGO 積木建構、實踐想法，並在不同主題中探索事物如何運作。小車與斜坡只是其中一個透過遊戲認識科學的例子。
課程適合我的孩子嗎？＋
Little Coder 專為 3–4 歲幼兒而設。歡迎告訴教育顧問孩子的年齡和興趣，一起了解適合的學習起點。
編程與科學探索的第一步
帶着孩子的好奇心，
一起踏出第一步。
告訴我們孩子的年齡和興趣，讓我們陪你了解 Little Coder。